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DISEÑO DE SISTEMA DE TRANSMISIÓN DE ENERGÍA INALÁMBRICO POR MICROONDAS DE ALTA EFICIENCIA

Haihong Ma,1 Xi Li,2 Linlin Sun,3 Hui Xu,1 y Lin Yang 1Instituto Xi'an de Tecnología de Radio Espacial, Xi'an 710100, China;

Autor para correspondencia: uestcpony@163.com

2Laboratorio Nacional de Ciencia y Tecnología en Antenas y

Microondas, Universidad Xi Dian, Xi’an 710100, China

3Universidad de Ciencia y Tecnología de NanJin, Nanjing 210000,

Porcelana

Recibido el 10 de noviembre de 2015

La transmisión de energía inalámbrica por microondas (MWPT) es un modo de transmisión de nuevo estilo, que tiene una amplia aplicación en la estación de energía solar espacial (SSPS), el módulo de nave espacial de carga útil, armas de alta potencia, etc. Basado en los requisitos de la aplicación espacial, se ha presentado un sistema MWPT. La fuente sólida proporciona energía de microondas. El diámetro de la antena paraboloide transmisora es de 2,4 m. La antena receptora es una reccena de matriz, con una escala de 2,4 m*2,4 m. La distancia de transmisión es de 11 m. Y la eficiencia de transmisión de CC a CC es superior al 16,5%, lo que concuerda admirablemente con los resultados de la estimación. Los resultados experimentales podrían promover la conversión de la aplicación de ingeniería del estudio teórico de la técnica MWPT. VC 2016 Wiley Periodicals, Inc. Microondas Opt Technol Lett 58:1704–1707, 2016; Vea este artículo en línea en wileyonlinelibrary.com. DOI 10.1002/fregona.29885

VC 2016 Wiley Periodicals, Inc. Microondas Opt Technol Lett 58:1704–1707, 2016; Vea este artículo en línea en wileyonlinelibrary.com. DOI 10.1002/fregona.29885

Palabras clave: transmisión inalámbrica de energía por microondas; eficiencia rectificadora; Eficiencia del convertidor CC a CC; eficiencia de transmisión 

1. INTRODUCCIÓN

 A lo largo de 100 años, el concepto de transmisión inalámbrica de energía (TIP) se ha convertido en un tema interesante para la transmisión de energía en diferentes campos, que comenzó con las ideas y demostraciones de Tesla [1]. Esta técnica podría usarse para la transmisión de energía tierra-tierra, tierra-espacio y espacio-espacio [2,3]. WPT es un modo de transmisión de energía de nuevo estilo, que tiene una amplia aplicación en la estación de energía solar espacial (SSPS), el módulo de nave espacial de carga útil, armas de alta potencia, etc. [4,5]. Basada en las diferentes ondas portadoras, la técnica TIP tiene dos modos de transmisión principales: la transmisión de energía inalámbrica por microondas (MWPT) y la transmisión de energía inalámbrica óptica (OWPT). La eficiencia de la transmisión de energía es la cuestión clave del sistema, que es la especificación más importante para evaluar el rendimiento del sistema. Además, cómo mejorar la eficiencia de la transmisión de potencia es el problema más común que debe considerar el diseñador. Sin tener en cuenta los efectos de la atmósfera, el OWPT tiene una buena radiogoniometría y un haz de alta potencia integrado, que podría usarse para transmisión de potencia a corta distancia. Para la transmisión de energía a larga distancia, el MWPT se usa comúnmente, especialmente en el caso de que la energía generada en el espacio se transmita a la Tierra o la energía generada por la Tierra se transmita al espacio, etc. Por lo tanto, el MWPT y el OWPT podrían usarse en casos diferentes. Este artículo se centra en la investigación de MWPT. La elección de la frecuencia portadora es el primer paso para estudiar la técnica TIP. La frecuencia de funcionamiento de MWPT se ha centrado tradicionalmente en 2,45 GHz y 5,8 GHz, y recientemente ha subido a 35 GHz. El sistema con alta frecuencia tiene un área de apertura de antena más pequeña que el de baja frecuencia [6,7]. En la actualidad, considerando la mayor eficiencia del convertidor de la fuente del transmisor y el diodo rectificador, la mayoría de los sistemas MWPT tienen frecuencias de funcionamiento de 2,45 GHz y 5,8 GHz, con bajas pérdidas atmosféricas en las dos frecuencias [8]. En este artículo, con el fin de investigar los principales factores que tienen el mayor efecto sobre la eficiencia de transmisión, se ha propuesto un sistema MWPT que opera a 2,45 GHz. La fuente sólida de GaN se utiliza como transmisor de microondas. El circuito derectificador  diodos se diseña con la antena receptora, considerando la energía de recepción asimétrica. A una distancia de transmisión de 11 m, se diseña un experimento para medir la eficiencia de transmisión de energía. Los resultados de las mediciones muestran que la eficiencia de transmisión de energía de CC a CC del sistema es superior al 16,5%, lo que concuerda admirablemente con los resultados de la estimación.


Figura 1 Principales componentes del sistema MWPT. [La figura en color se puede ver en la edición en línea, que está disponible en wileyonlinelibrary.com]



Figura 2 Configuración de eficiencia de transmisión del sistema MWPT. [La figura en color se puede ver en la edición en línea, que está disponible en wileyonlinelibrary.com]

Figura 3 Estructura básica del transmisor de microondas. [La figura en color se puede ver en la edición en línea, que está disponible en wileyonlinelibrary.com]

TABLA 1 Resultado de la medición del transmisor de microondas

Frecuencia de funcionamiento (GHz) I@5V (A) I@28V (A) Salida (dBm)

2,45                                                         0,4         3,06                 47,16

Disipación de potencia CC                                     87,68 W

Convertidor de CC a RF eficiencia                        59,3%

Figura 4 Eficiencia de rectificación versus potencia de RF de entrada. [La figura en color se puede ver en la edición en línea, que está disponible en wileyonlinelibrary. es]
2. DISEÑO DEL SISTEMA MWPT Y ESTIMACIÓN DE EFICIENCIA El sistema MWPT puede transmitir energía CC en el espacio libre mediante microondas. La estructura del sistema MWPT se ilustra en la Figura 1. El sistema consta de tres componentes principales: (1). Componentes del transmisor de microondas, que podrían realizar la conversión de energía de CC a RF; (2). Componentes del receptor de microondas, que podrían realizar la conversión de energía de RF a CC; (3). Componentes de transmisión libres de energía, que incluyen la antena transmisora y la antena receptora, y la transmisión en espacio libre
La primera fase, el sistema MWPT, convierte la energía de CC en energía de RF; la segunda fase, la antena transmisora transmite potencia de RF al espacio libre, y la potencia de RF podría transmitirse en el espacio libre; En la tercera fase, después de ser recibida por la antena, la energía de RF va al rectificador de diodo y emite energía de CC, que podría permitir el suministro de energía a otros sistemas. Con el fin de analizar los factores clave que afectan la eficiencia de la TIP y encontrar métodos para mejorarla, este artículo presenta un sistema MWPT que funciona a 2,45 GHz. Para el diseño del sistema, la eficiencia de la transmisión de energía es el parámetro más importante para evaluar el desempeño. En este artículo se analiza la eficiencia de la transmisión de CC a CC. Los factores clave que afectan la eficiencia de transmisión del sistema son los siguientes: la eficiencia de conversión de CC a RF (gs), la eficiencia de conversión de RF a CC (grect*gpc) y la eficiencia de transmisión en antena y espacio libre (gtr). . La Figura 2 muestra el mapa esquemático de la estimación de la eficiencia de transmisión de CC a CC (g) del sistema MWPT, y la eficiencia podría estimarse mediante la siguiente fórmula: 

Cuando se optimizan todas las eficiencias de conversión, la eficiencia de transmisión del sistema podría mejorarse hasta alcanzar el objetivo. Los métodos de diseño de los componentes principales se describen detalladamente a continuación. Y luego se estima la eficiencia de la transmisión.
2.1. El transmisor de microondas (convertidor de CC a RF) 
En el sistema MWPT, la energía de CC debe convertirse en potencia de RF y luego la antena transmisora la transmite al espacio libre. El parámetro clave para el transmisor de microondas es la eficiencia del convertidor de CC a RF (gs). En este sistema MWPT, según el análisis de requisitos del sistema, la potencia de salida no es inferior a 50W. Según el nivel técnico de los componentes de microondas, en el diseño se utiliza la fuente sólida. La estructura básica se muestra en la Figura 3. Con el desarrollo de la técnica GaN, su alta potencia, eficiencia y rendimiento de ancho de banda se vuelven cada vez más insuperables, y un amplificador de potencia GaN está diseñado para obtener una alta potencia de salida en este sistema. Los resultados de la medición se muestran en la Tabla 1 y los datos muestran que la eficiencia del convertidor de CC a RF es mejor que el 59 %.
Figura 5 Mapa de las celdas del conjunto de antenas receptoras y diseño integrador ((A) es el mapa de antena para menor potencia de entrada; (B) es el mapa de antena para mayor potencia de entrada; (C) es el diseño integrador de antena receptora con circuito rectificador). [La figura en color se puede ver en la edición en línea, que está disponible en wileyonlinelibrary.com]

Figura 6 Estimación de eficiencia del sistema MWPT. [La figura en color se puede ver en la edición en línea, que está disponible en wileyonlinelibrary.com]

2.2. Componentes del receptor de microondas (convertidor RF-DC)
 En el sistema MWPT, el componente receptor está diseñado para capturar una gran tracción del haz de RF y luego convertirlo a voltaje de CC. Para convertir la energía de RF en energía de CC, el circuito rectificador con diodo está diseñado integrado con la antena receptora (rectenna). En desarrollos anteriores de rectenna, en la mayoría de los circuitos rectificadores se adopta la configuración de un solo diodo, que actúa como un rectificador de media onda y la eficiencia de rectificación es baja. Dado que el diodo no es un dispositivo lineal que pueda producir señales armónicas, no es fácil formular un modelo perfectamente correcto. En este diseño, las señales armónicas se reutilizan para rectificarse como salida de potencia de CC y luego mejorar la eficiencia de la transmisión. La eficiencia del convertidor de RF a CC varía con el cambio de potencia de RF de entrada, por lo que se debe analizar la resistencia de carga de optimización, como se muestra en la Figura 4. Según el gráfico, el voltaje de salida máximo depende de la mejor combinación de potencia. En los desarrollos más recientes de rectina, los investigadores se centran en el estudio del diseño de elementos de rectina única. Sin embargo, cuando se desea un voltaje CC elevado, es necesario diseñar un conjunto de recenas. En este sistema de demostración, la antena transmisora de entrada de potencia de RF supera los 50 W, la densidad de potencia de recepción es alta y un único circuito rectificador no puede cumplir con el requisito de capacidad de potencia, por lo que se diseña un conjunto de rectennas como componente receptor
2.3. Los componentes de transmisión de energía y el diseño integrador
 Los componentes básicos del componente del haz de energía de microondas incluyen una antena transmisora y una antena rectificadora receptora (rectenna), siendo el espacio libre el medio de transmisión. La dirección del haz de potencia de microondas podría controlarse mediante el sistema de antena. En este sistema de demostración, se utiliza un paraboloide optimizado como antena  transmisor. Para recibir la mayor cantidad de energía de RF desde el espacio, se utilizan conjuntos de antenas de microondas como antena receptora y se debe optimizar el tamaño de la antena. Considerando la distribución asimétrica de potencia, la antena receptora se diseña junto con los circuitos rectificadores. La Figura 5 muestra un mapa de dos celdas del conjunto de antenas receptoras de microondas y el diseño de la antena junto con el circuito rectificador..
Figura 7 El sistema MWPT en prueba. [La figura en color se puede ver en la edición en línea, que está disponible en wileyonlinelibrary.com]

Figura 8 La eficiencia del convertidor CC a CC frente a la resistencia de carga
2.4. La estimación de la eficiencia de transmisión
 En el diseño del sistema MWPT, considerando el tamaño de las antenas y la eficiencia de transmisión de energía, según los resultados de la simulación para el enlace de transmisión de energía del sistema, el tamaño de la antena transmisora es 2,4 m*2,4 m, el tamaño de la antena receptora. La antena es de 2,4 m*2,4 m y la distancia de transmisión es de 11 m. La Figura 6 muestra el croquis del sistema de demostración. A partir de la mejor eficiencia de cada componente, se podría estimar la eficiencia teórica de la TIP.

3. DEMOSTRACIÓN EXPERIMENTAL Y RESULTADOS DE MEDICIÓN
 En este sistema MWPT, el experimento está diseñado para demostrar los factores clave que afectan la eficiencia del MWPT. Para este experimento de demostración, el sistema de prueba MWPT se coloca en un cuarto oscuro de microondas para evitar el efecto del entorno electromagnético exterior. La antena transmisora de microondas y la antena receptora están fijadas en una plataforma que está a 3 m de altura sobre el suelo. El transmisor de microondas está fijo con la antena transmisora y la ruta de conexión es corta, lo que podría reducir la pérdida de transmisión tanto como sea posible. Los circuitos rectificadores están integrados con el conjunto de antenas receptoras. Y la distancia de transmisión es de 11 m. La Figura 7 muestra el sistema MWPT de demostración en prueba. Según el análisis teórico de la eficiencia de rectificación, la eficiencia del convertidor de RF a CC está relacionada con la resistencia de carga. En el experimento, los diferentes valores de eficiencia se obtienen variando la Rcarga, como se muestra en la Figura 8. El gráfico muestra que la eficiencia de transmisión de CC a CC es mejor que el 16%, y la mejor eficiencia de optimización podría alcanzar el 16,57%, que es acercándose mucho al valor de estimación. El experimento de demostración valida eficazmente la validez y viabilidad del proyecto de diseño.
4. CONCLUSIÓN 
Basado en los requisitos de aplicación de la técnica TIP en el espacio, se describe el diseño de un sistema TIP. El sistema contiene tres partes principales: el componente del transmisor de microondas (convertidor de CC a RF), los componentes de transmisión de potencia de RF (incluida la antena transmisora, el conjunto de antenas receptoras y el espacio libre) y los componentes del receptor de microondas (convertidor de RF a CC). La eficiencia de transmisión de CC a CC medida es superior al 16,5%, lo que concuerda con el objetivo. Los resultados experimentales podrían promover el desarrollo de la tecnología TIP de manera eficiente, lo que sería muy útil para las aplicaciones de MWPT de larga distancia.
REFERENCES 
1. W.C. Brown, The history of power transmission by radio waves, IEEE Trans Microwave Theory Tech 32 (1984). 
2. W.C. Brown and E. Eugene Eves, Beamed microwave power transmission and its application to space, IEEE Trans Microwave Theory Tech Col 40 (1992), 1239–1250. 
3. B.H. Strassner and K. Chang, Microwave power transmission, In: Encyclopedia of RF and microwave engineering, vol. 
4, Wiley, Hoboken, NJ, 2005, pp. 2906–2919. 4. J.O. McSpadden, F.E. Little, M.B. Duke et al. An in-space wireless engery transmission experiment, IEEE 0-7803-3547-3-7/16VC 1996, pp. 468–473. 
5. J.O. McSpadden and J.C. Mankins, Space solar power programs and microwave wireless power transmission technology, IEEE Microwave 3 (2002), 46–57. 
6. Y.-H. Suh and K. Chang, A high-efficiency duar-freqency rectenna for 2.45- and 5.8-GHz wireless power transmission, IEEE Trans Microwave Theory Tech 50 (2002), 1784–1789. 
7. D. Hong-Lei and K. Li, A novel high-efficiency rectenna for 35GHz wireless power transmission, In: 4th International Conference on Microwave and Millimeter Wave Technology Proceedings, 2004, pp. 114–117. 
8. K. Sunkyu, K. Myunghoi, K. Kyoungchoul et al. Analytical expressions for maximum transferred power in wireless power transfer systems, In: IEEE International Symposium Electromagnetic Compatibility (EMC), Long Beach, CA, 2011, pp. 379–383. VC 2016 Wiley Periodicals, Inc

editorial

escuela publica contra privada

hoy la gente no sabe es que tipo de escuela debe poner

todos los  de escuela publica se han preguntado como es escuela privada y viceversa . pues yo si lo se.
en escuela privada mandan tantos deberes que en una noche ya te sabias todo , se puede aprender con computadora y tele todos los días, hay muchas veses excursiones y programas de recompensa por mejor estudiante,se enseña computación,no se interrumpen las clases por secciones pues son en la noche, algunas se enseña religión por lo tanto ya no hay catecismo pero en la escuela publica a lo mucho mandan un deber que nadie se esfuerza  y no aprende nada  a lo exagerado se puede ver un vídeo a la semana ,no eres muy reconocido por el ingenio  ,si eres católico debes ir a catecismo el domingo .
extraño la escuela privada pero como siempre  no todos debemos ir a escuela privada con esta crisis

editorial

dopl3r.com - Memes - Cuando mi amiga se equivoca en algo y me preparo para  hacerle bullying.bullying

El bullying es  una practica malvada que ocure a nivel mundial

hoy en muchas escuelas se maltrata psicologica ,fisica y verbalmente es producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadística mente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-14 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
Se espera haciendo campaña para disminuir el  bullying  pues la mayor parte de los casos hay muerte accidental suicidio .
no se debe maltratar a los compañeros ,hoy en dia es un delito ,si no hay muerte pueden causar traumas en la vida para siempre. aqui dejo ejemplos de wikipedia 
Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención se puede realizar en distintos niveles.
Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos).
Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).
Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.

Consejos para evitarlo[editar]

La ayuda se puede agrupar en información para: padres,6 profesores7 y alumnos.8

Padres con hijas/os víctimas de acoso escolar[editar]

Observe al niño o la niña, escuche y dialogue, siempre mantenga la calma, En caso de ser víctima, dígale que no es culpable, refuerce su autoestima y comunique la situación al colegio, también dele la oportunidad de ampliar su círculo de amigas o amigos, mantenga una buena comunicación basada en la confianza, bloquear al remitente. Realizar actividades específicas de sensibilización en el tema de la violencia y la convivencia.
Recomendaciones a dar a su hija/o:
  • No responder a las agresiones
  • Guardar los mensajes en caso de ciberacoso

Profesores con alumnos tanto víctimas como acosadores[editar]

Para la prevención de acoso escolar es necesaria la implicación y participación de toda la comunidad y el diálogo con los niñas/os, las familias, el profesorado y otros agentes sociales presentes en el barrio donde se inserta el colegio o escuela.
Conocer los mecanismos de protección de la infancia, y educar en derechos a los niñas/os previene la violencia entre iguales, propiciando la identificación y superación tanto de estereotipos como de prejuicios. Fomentar la empatía y cohesión entre compañeros y las relaciones basadas en la solidaridad y el respeto mutuo. No se debe ocultar lo que sucede, ante estas situaciones sea asertivo. Expresar emociones para liberarse del sufrimiento y encontrar así a personas que les ayuden,buscar y solicitar ayuda. Verificar que los patios deberán tengan la vigilancia adecuada y juegos cooperativos. Defienda los derechos sin vulnerar los de los demás, no minimizar la gravedad de las agresiones, observe de manera sistemática al niño o niña en todos los espacios, informando al equipo directivo del centro, mediante una hoja de observación, donde se recojan los hechos y los implicados con la mayor precisión posible, intentando actuar lo más inmediatamente posible, haciendo intervenciones individuales con las personas involucradas, las víctimas, los agresores y los observadores, no haga de mediador, debido a que siendo una situación en la que existe un desequilibrio de poder, criticar a uno a otro, puede acrecentar la intimidación y provocar resentimiento. Intervenga con todo el grupo para que las actitudes y conductas negativas sean rechazadas por todos.Respete el derecho del niño o la niña a elegir la persona a quien desee contarle el problema, es importante que haya una persona de referencia y que no se le pida que cuente varias veces lo que le sucede para evitar la revictimización.

Alumnos, tanto la víctima, acosador y observador[editar]

  • Si observas un caso de acoso escolar: Puede que sientas miedo o rechazo ante esa situación, si ves que tú solo no puedes ponerle freno o detenerlo, pide ayuda a un adulto. Esto no es chivarse, es ser solidario con quien lo necesita. Se tiene que apoyar compañero o compañera que está siendo acosado, ya que nadie merece que le traten mal.
  • Si agredes, pegas o incomodas a un compañero: Pregúntate: “¿Qué es lo que me pasa?, ¿por qué me hace gracia o me siento más fuerte cuando molesto a otras personas?”, y piensa cómo se debe sentir la persona a la que le estás haciendo daño .Tienes que hablar de este comportamiento con un adulto, alguien que te escuche y te ayude. Tienes que controlar tus emociones para que éstas no te controlen a ti. La violencia no es una buena manera de responder ante las situaciones que te disgustan o te provocan enfado. Cuando esto suceda, aléjate físicamente de la persona con la que te sientas violento, respira profundamente varias veces e imagina que la rabia se vuelve un papel y lo tiras a la papelera.
  • Si un compañero o compañera te hace daño con frecuencia: Es posible que te sientas triste, temeroso, avergonzado y culpable, porque sufres una situación injusta. No guardes el secreto y no te lo calles. Contarlo no es chivarse, es exigir el respeto que todos merecemos, cuéntale a tus padres o algún adulto de confianza pero también es importante que lo cuentes en el colegio. Mientras se soluciona procura no estar solo y evita situaciones o lugares que puedan ser arriesgados y no respondas de la misma manera, es decir agrediendo, en el momento en el que te hagan daño crea un escudo imaginario a tu alrededor que te proteja. todo lo que te están diciendo rebota en el escudo como una pelota. Respira y piensa que eres fuerte, recordando que todos tenemos derecho a ser protegidos contra cualquier forma de violencia y a ser tratados con respeto.

economia

Los dulces, motor de la economía | El Diario EcuadorRecompensa de dulces 

Después de tantas recolectas , multas  y colaboraciones la gente estaba preocupada por el destino de ese dinero

cuando la gente recibió  la funda de caramelos se sintió recompensada por todos los gastos mencionados anterior mente  los cuales daban preocupación
Esto sirvió para levantar el espíritu navideño  y para mejorar las amistades con nuestros nuevos compañeros.
otras recoletas que muchos dicen es :¿que paso con el dinero? o ¿y ese dinero? pues a servido para las copias de las pruebas,para cubrir los robos de la escoba y el basurero ,la supuesta compra del candado y el querido Programa detodo ese dinero suma casi $20. pero casi todos dicen que valió la pena con la comida ,dulces,juguetes y el programa, se espera que estos dulces duren hasta febrero , pero las amistades que insiero sean para siempre

actualidad

deberes en clase 

hoy en día muchos estudiante hacen deberes en clase

Hoy tanto décimo , noveno ,séptimo o incluso el sexto que muchas personas dicen que aun son "niños" no hacen deberes en casa sino en la escuela.
Los estudiantes realizan los deberes en la clase, muchos en el recreo y otros hacen deberes mientras el maestro explica debido a eso pierden la explicación y luego no entienden lo que explico el profesor , por desgracia estos se pueden ver a diario.
Aquellos estudiantes no hacen deberes en casa por diferentes razones: no prestaron atención cuando el profesor dicto el deber, faltaron aquel día no se enteraron o por desperdiciar el tiempo en vídeo juegos o el Internet.
Por hacer en la clase hacen al apuro y por consecuencia sale mal y/o feo, es un trabajo impreso sacan una copia, si es una consulta escrita la copian en casi todos los detalles y esa es la relación de la "persona buena y la persona copiosa " .Se ha sorprendido a los estudiantes  haciendo deberes de la misma materia en que se encuentran  o la que sigue  por lo que llaman al representante y como no les avisan les baja las nota 
Se espera que ya no lo hagan porque cuando se hace al apuro o se copia no se aprende nada ; también deseamos que los padres estén mas informados




actualidad


Meme Dejame adivinar ¿Escuela publica? - Memes en internet - Crear-meme.com

trabajo de semanero 

los semaneros no hacen bien su trabajo ,conserjes tampoco y todos protestan              

Hoy mucha gente se queja de que los semaneros no han hecho bien su trabajo pero cuando ellos son semanero tampoco hacen bien el trabajo y se quejan de la suciedad que deben limpiar
Los semaneros no barren bien ni con buena gana a pesar de que es 1 semana y solo hay 2 o 3 semaneros en el aula ,la gente se queja de estos malos barridos
los semaneros son los encargado son encargados de la limpieza pues solo hay 2 conserjes
que no se sabe si limpian el aula solo se sabe que riegan las plantas , limpian el baño o rescatan objetos del techo
los semaneros al final del día deben guardar las escobas y el basurero pero como nadie quiere guardar se han perdido las escobas y el basurero .La gente dice  que los semaneros paguen por las escoba y el basurero  pero los semanero dicen que todos pongan dinero esto ocasiona exceso de recaudaciones
por otro lado los de sección vespertina se quejan del mal barrido y nosotros del suyo  aunque ellos culpan a la nocturna , la mayoría no le da importancia pues todos se quejan .
cada uno de nosotros como estudiantes  tenemos  la obligación de mantener nuestra querida gran aula limpia, poner la basura en su lugar y no ensuciarla bancas con esfero ni chicle

seguridad

Todo por un candado

 

 Debido a que no tenemos candado cualquier persona puede entrar y robar, se han perdido : dinero, cuadernos ,la escoba y la pala

Hasta ahora no se tiene sospechosos de quien se lleva las cosas , la licenciada flor  Guillen dice que no estamos entre ladrones y que podría ser alguien de otro grado. todos esperamos que sea así ,los robos empezaron ase casi 2 meses .
Nadie esta seguro de las  cosas que dejan adentro , se desconoce porque se robaron la escoba y el basurero, se cree que en cuanto se sepa quien lo hizo sera expulsado para siempre del colegio.           
para seguridad en el recreo  los semaneros serán guardias que vigilen si alguien  entra ,todos los estudiantes en recreo deben salir y nadie podrá entrar hasta que termine el recreo caso contrario esa persona sera sospechosa
por eso estamos pidiendo que se compre urgentemente un candado se guarden bien las cosas para que no sigan los robos ,no nos prestaran un candado por siempre ,se espera que todos los estudiantes tomen consciencia que no se debe tomar lo ajeno